ICUの総合型選抜には、独立した「志望理由書」がありません。入学願書②の3問が、その役割を担います。2027年度の用紙は字数の指定がない罫線の欄で、手書きです。
3問はそれぞれ別のことを聞いています。「なぜICUか」を3回書いても、答えになりません。この記事では3問の役割を分け、他の書類と話が重ならないように整理します。
設問と用紙は2027年度のものです。2024年度の用紙と比べても趣旨は同じでした（2025年度と2026年度の用紙は確認できていません）。2028年度の予告には「入学願書」とあるだけで、設問は未公表です。2026年3月26日の予告に基づく内容なので、要項の公開後に確認してください。
この記事でわかること
- 3問の設問と、2027年度の用紙の行数と手書きの規定
- 3問の役割の分け方
- 要約、自己活動歴と話が重なったときの分け方
- 問いごとの構成と作例
- ICUの理念を読む場所と、5週間の工程の一例
3問の設問と用紙の条件（2027年度）
| 問 | 設問 | 用紙の行数 | 入る字数（試算） |
|---|---|---|---|
| 1 | ICUを志望した動機または理由を述べてください。あわせて、ICUで何を学びたいか、その理由も含めて述べてください。 | 10行 | 350〜400字 |
| 2 | あなたの人生観に大きな影響を与えたと思われることを述べてください。 | 12行 | 420〜480字 |
| 3 | あなたはICUの学生として、ICUの理念を実現するためにどのような貢献ができると考えますか。その理由も含めて述べてください。 | 13行 | 455〜520字 |
3問を合わせると、手書きで約1,200〜1,400字です。これは試算で、字の大きさで変わります。公式の用紙を印刷して、自分の字で1行に何字入るか数えてください。
手書きの規定は次のとおりです。
- 消えない黒のペン、またはボールペンで手書きする
- 間違えたら二重線で消して書き直す
- 修正液と修正テープは使わない
- 問1と問2は1枚目（②-1）、問3は2枚目（②-2）。2枚目に日付と署名の欄がある
3問の役割を分ける
3問は、見ている時間の向きが違います。最初にこの表で書くことを振り分けると、話が重なりません。
| 問 | 時間の向き | 書くこと | 避けたい書き方 |
|---|---|---|---|
| 1 動機と学び | 過去→大学での4年間 | なぜICUか／何を学びたいか／その理由 | ICUの特徴を並べるだけ。他大学の名前に置き換えても通じる文 |
| 2 人生観 | 過去→今の自分 | 影響を受けたこと／考え方がどう変わったか | 出来事の説明で終わる。実績の紹介になる |
| 3 貢献 | 今→ICUの学生として | 理念のどの部分に／何をするか／なぜ自分がそれをできるか | 「世界平和に貢献したい」で終わる。入学後の行動がない |
他の書類と話が重なったとき
2028年度は探究の要約が全員の書類になる予告です。探究の話が願書にも出てくるのは自然です。ただし、書類ごとに書く角度を変えてください。
| 書類 | 同じ探究について書くこと |
|---|---|
| 研究成果の要約 | 何を調べ、どんな結果が出たか |
| 願書 問1 | その探究から、ICUで何を学びたくなったか |
| 願書 問2 | 探究の途中で考え方がどう変わったか（題材にする場合） |
| 願書 問3 | 探究で身につけたことを、ICUの学生としてどう使うか |
| 自己活動歴と自己分析 | 教科外の活動での自主性、リーダーシップ、創造性の分析 |
書類の中身は研究成果の要約の記事で扱います。探究をどれにも書かず、人生観は別の題材にする選択もできます。
問1｜なぜICUか、何を学びたいか
この問いには答えることが2つあります。動機と、学びたいことです。さらに学びたいことには「その理由」も求められています。10行で3つに答えるので、一文ずつ短くしてください。
「なぜICUか」は公式の説明と自分の経験をつなげる
ICUに特有の材料を挙げます。読んだうえで、自分の経験とつながるものを1つか2つだけ選びます。全部を書く必要はありません。
| ICUの特徴（公式） | つなげ方の例 |
|---|---|
| 2年次の終わりにメジャーを決める | 関心が複数の分野にまたがっていて、学びながら比べたい |
| 31のメジャー。シングル、ダブル、メジャー＋マイナーの3通り | 2つの分野を組み合わせて1つの問いを追いたい |
| 対話を中心にした授業が多い。専任教員1人あたりの学生数は18人 | 探究で人と議論したときに考えが変わった経験がある |
| 1年次の大半をかけて学ぶ英語プログラム（ELA） | 英語で文献を読む必要を感じた経験がある |
| 全員が卒業研究に取り組み、卒業論文にまとめる | 高校の探究の問いを4年かけて深めたい |
確かめ方は簡単です。書いた文の「ICU」を別の大学名に置き換えてください。意味が通るなら、まだICUの話になっていません。
メジャーが決まっていなくても書ける
ICUは入学後にメジャーを決める大学です。公式の説明でも「政治学」と「公共政策」を例に、扱うテーマが似ていても違いは学んで初めてわかると書かれています。
だから、分野を1つに決めて断言する必要はありません。代わりに追いたい問いと、候補の分野を2つ書きます。「未定です」とだけ書くと、「何を学びたいか」に答えたことになりません。
作例（問1の一部。実在の受験生のものではありません）
地域の図書館の利用者調査を探究で行い、閉館の議論が住民の声より財政の数字で進むことに疑問を持ちました。公共の施設の価値を何で測るのかを考えたいです。ICUでは公共政策と社会学を比べながら学び、メジャーを決めたいと考えています。
作例は構成を示すためのものです。題材も文もそのまま使わず、自分の経験で書いてください。
※写真はイメージです問2｜人生観に影響を与えたこと
設問は「影響を与えたと思われること」です。出来事とも人とも本とも限定していません。大きな事件や特別な体験である必要は、設問からは読み取れません。
書く順番の一例です。
- きっかけ：何があったか。2〜3行で短く
- それまでの考え：もともとどう考えていたか
- 揺らいだ点：何に気づき、何が分からなくなったか
- 今の考え：どう変わったか。まだ答えが出ていなくてもよい
- 今の行動：その考えが、今の自分の行動にどう出ているか
文字数の多くを、きっかけの説明ではなく「揺らいだ点」から後に使ってください。設問が聞いているのは出来事そのものより、人生観への影響です。
題材の選び方
- 考えが変わった経験か。「よかった経験」では書くことが少なくなる
- 面接で聞かれても話せるか。話したくないことは無理に書かない
- 問1や問3と別の話になるか。同じなら角度を変えられるか
作例（問2の一部。実在の受験生のものではありません）
祖母の介護を手伝うまで、私は「助ける側」と「助けられる側」は分かれていると思っていました。しかし祖母に料理を教わるうちに、助けられているのは私の方だと感じる場面が増えました。今は誰かを支援の対象と決めつける前に、その人から何を受け取っているかを考えるようにしています。
問3｜ICUの理念を実現するための貢献
この問いは、ICUの理念を読んでいないと書けません。最初に読む場所を決めます。
| 読む場所 | 確認すること |
|---|---|
| アドミッション・ポリシー | 「責任ある地球市民」、世界の平和と多様な価値観を持つ人々との共生、国際性・キリスト教・学問の3つの使命 |
| ディプロマ・ポリシー | 卒業までに身につける能力（批判的思考力を基礎に問題を発見し解決する力など） |
| カリキュラム・ポリシー | Later Specialization、一般教育科目、少人数教育と対話型授業 |
書く順番の一例は次のとおりです。
- 理念のどの部分か：全部ではなく1つに絞る
- 自分の経験：その部分と関係する、すでにやったこと
- ICUの学生として何をするか：授業、対話、課外活動など、入学後の行動
- なぜ自分にできるか：設問の「その理由」にあたる
設問は「ICUの学生として」と書いています。卒業後の夢だけでなく、在学中に何をするかも書いてください。規模の大きな約束をするより、今の行動の延長にある具体的なことのほうが、理由を説明しやすくなります。
作例（問3の一部。実在の受験生のものではありません）
多様な価値観を持つ人々との共生という理念に関わりたいです。私は外国にルーツを持つ小学生の学習支援に2年間参加し、話を聞く前に必要なものを決めつけていた失敗から学びました。ICUの対話中心の授業では、自分と違う前提を持つ人の意見をまず確かめる役割を果たします。
アドミッションポリシーから読む合格のコツ
① 「文系・理系にとらわれない」を3問のどこかで示す
文系・理系にとらわれない広い領域への知的好奇心と創造力
願書で1つの分野への関心だけを語ると、この項目を示す場面がなくなります。問1で、自分の問いが別の分野にも関わることを1文入れてください。
② 「批判的な思考力」は自分の考えの変化で示す
的確な判断力と論理的で批判的な思考力
問2は、この力を示しやすい問いです。自分がなぜそう考えていたか、どこが足りなかったかを書いてください。他人や社会を批判するだけの文にしないようにします。
避けたい書き方
- 公式サイトの言葉を並べて、自分の経験がない
- 3問すべてで同じ活動を同じ角度で語る
- 問3が「貢献したいです」という決意で終わる
- 実績の紹介だけで、考えたことが書かれていない
5週間の工程の一例
2027年度の書類提出期限（9月9日）を仮置きすると、高3の7月上旬に始めて8月中旬に終える計算です。経験のメモは春から少しずつためておきます。これは一般的な進め方の一例で、大学の指定ではありません。2028年度の日程と設問は要項で確認してください。
| 週 | やること | 分量の一例 |
|---|---|---|
| 1週目 | 3つのポリシーを読む。材料をメモする（経験を10個、考えが変わった場面を3つ） | 合計3時間 |
| 2週目 | 3問に材料を振り分ける。要約と自己活動歴との重なりを確かめる | 合計2時間 |
| 3週目 | パソコンか下書き用紙で3問を書く。問ごとの行数に合わせて字数を調整する | 合計5時間 |
| 4週目 | 人に読んでもらい、わからない点を聞く。自分で書き直す | 合計4時間 |
| 5週目 | 用紙のコピーで試し書き。問題がなければ本番の用紙に清書する | 合計4時間 |
書類の作成では、2027年度要項の次の記載を守ってください。「出願書類の作成において、生成AIを用いてはいけません」。ICUは公式サイトで、学生の生成AIの使用に関する考え方も公開しています。2028年度の扱いも要項で確認します。
人に読んでもらうときは、直した文章をもらうのではなく、「ここがわからない」と質問してもらう形にしてください。書き直すのは自分です。面接ではこの書類について話すことになります。
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経験の棚卸しから、問ごとの分担、要約や自己活動歴との分け方までを整理します。過去3年間でICUに5名が合格しています。COCOJUKUの累計指導実績は200名以上です。
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よくある質問
Q. 願書のほかに志望理由書を出す必要はありますか？
2027年度要項の出願書類に、独立した志望理由書はありません。入学願書②について「志望理由等について書いてください」と書かれています。2028年度は要項で確認してください。
Q. 字数の決まりはありますか？
2027年度の用紙に字数の指定はありません。罫線の欄に収まるように書きます。問1は10行、問2は12行、問3は13行です。欄の外に書いてよいとは書かれていないので、欄の中に収めてください。
Q. キリスト教を信仰していなくても出願できますか？
2027年度の出願資格に、信仰についての条件はありません。ただしICUはキリスト教の精神に基づく大学で、一般教育科目のキリスト教概論は必修です。理念を読むときは、この点も確かめてください。
Q. パソコンで作成して印刷してもよいですか？
2027年度の要項は、消えない黒のペンかボールペンで手書きするよう指定しています。2028年度は要項で確認してください。下書きをパソコンで作ること自体に制限は書かれていません。
Q. 大きな実績がないと書けませんか？
設問は実績を聞いていません。問2は人生観への影響、問3はICUの学生としての貢献を聞いています。小さな経験でも、考えの変化と入学後の行動を具体的に書くことはできます。
まとめ
- ICUの志望理由は願書②の3問で書く。独立した志望理由書はない（2027年度）
- 2027年度の用紙は10行、12行、13行。手書きで修正液は不可
- 問1は過去から大学へ、問2は過去から今へ、問3は今からICUの学生へ
- メジャーが未定なら、問いと候補の分野2つで書く
- 問3は理念を1つに絞り、在学中の行動まで書く
- 2028年度の設問は未公表。要項の公開後に確認する
全体の工程は高2からの逆算スケジュール、2028年度の変更は探究学習利用の解説にまとめています。
※本記事は2026年10月31日時点で公表されているICU 2027年度入学試験要項 総合型選抜〈4月入学専願〉、2027年度と2024年度の入学願書②、学部教育方針（3つのポリシー）、メジャー、入学から卒業までの流れ、少人数・対話型授業の各ページをもとに作成しています。2028年度については2026年3月26日公表の変更予告に基づき、要項の公開後に確認が必要です。作例は当サイトが作成したもので、実在の受験生の文章ではありません。分担、工程、時間は当サイトの整理と一例で、大学の見解ではありません。最新の情報は必ず大学の公式発表で確認してください。
