ICUの探究学習利用を考える高2は、テーマを考える前に評定と科目の関係を確かめてください。予告では、全体の評定が4.1に届かない場合、理数探究基礎か理数探究を選ばないと出願できない可能性があります。
そのうえで、今のテーマを「続ける」「絞る」「変える」のどれにするかを決めます。基準は、出願までに結果が出るか、10分で説明できるか、大学での学びにつながるかの3つです。
この記事の2028年度の内容は、ICUが2026年3月26日に公表した予告に基づきます。要項の公開後に確認してください。制度の全体は探究学習利用の解説にまとめています。
この記事でわかること
- 対象となる探究と、評定の条件との関係
- テーマを判断する5つの基準
- 今のテーマを続けるか、絞るか、変えるかの決め方
- 科目別の、広すぎる題材と問いの作例
- 探究の授業が少ない場合の自主研究の進め方
- 高2の11月から高3の8月までの工程の一例
最初に確かめること｜科目の選択は評定の条件に関わる
予告の出願資格では、次のa、bの少なくともどちらかを満たす必要があります。
- a）高校の成績全体の学習成績の状況が4.1以上
- b）要約に「理数探究基礎」「理数探究」を選ぶ場合に、全体が4.0以上で、かつ数学または理科が4.2以上
対象の探究は、古典探究、地理探究、日本史探究、世界史探究、理数探究基礎、理数探究、総合的な探究の時間の7つと、自主研究です。これを評定ごとに整理すると次のようになります。
| 出願時の評定 | 選べる探究（予告から読める範囲） |
|---|---|
| 全体4.1以上 | 7科目のどれでも。自主研究でも可（条件a） |
| 全体4.0以上4.1未満で、数学または理科が4.2以上 | 理数探究基礎か理数探究のみ（条件b） |
| 全体4.0以上4.1未満で、数学も理科も4.2未満 | どちらの条件も満たさない |
| 全体4.0未満 | どちらの条件も満たさない |
確かめておきたい4点
- 自分の学校で理数探究基礎か理数探究を履修できるか。条件bを使うなら、学校の時間割を確認する
- 自然科学の自主研究で条件bを使えるか。予告の条件bに書かれているのは2科目だけで、自主研究の扱いは読み取れない。要項で確認する
- 数学または理科の4.2の計算。2027年度のQ&Aでは、数学か理科のどちらか一方が満たしていれば出願でき、出願までに成績が出ている科目で計算するとされている
- いつの成績か。2027年度は出願時点で高校が出せる最新の成績。3学期制は第1学期の成績が反映された調査書を出す
全体4.1を保てれば、どの探究でも選べます。評定の余裕があるかどうかで、テーマの自由度が変わると考えてください。
テーマを判断する5つの基準
ICUは、テーマの分野に優劣があるとは書いていません。そこで、書類と面接で求められることから基準を作ります。次の5つは当サイトの整理です。
| 基準 | 理由 | 確かめ方 |
|---|---|---|
| ① 1文の問いにできる | 要約は研究の意味と成果を伝える書類（2027年度のQ&A） | 「〇〇は△△か」の形で書けるか |
| ② 自分で決めた部分がある | 書類名に「主体的に取り組んだ」とある | 問い、対象、方法のどれかを自分で決めたか |
| ③ 出願までに結果が出る | 2027年度の日程なら書類の提出は高3の9月 | 夏までに集められるデータや資料か |
| ④ 10分で説明できる | 予告で全員に10分のプレゼンが入る | 専門外の人に3分で説明できるか |
| ⑤ 大学での学びにつながる | 2027年度のプレゼンは後半で大学での学びへのつなげ方を話す指定 | 候補のメジャーを2つ挙げられるか |
⑤は31のメジャーの一覧を見て確かめます。文学や物理学のような分野のほか、平和研究、環境研究、開発研究、ジェンダー・セクシュアリティ研究などの学際的なメジャーがあります。自分の問いがどこに関わるかを考えてください。
今のテーマを続けるか、絞るか、変えるか
すでに学校で探究をしている人は、まず次の表に当てはめてください。判断の一例です。
| 今の状況 | 判断 | やること |
|---|---|---|
| 5つの基準をおおむね満たす | 続ける | 問いを1文に直し、方法を決める |
| 題材はよいが、問いが広い | 絞る | 対象、期間、比較の軸を1つずつ決める |
| 自分の関心と合っていない。先生やグループに決められた | 続けながら別の問いを立てる | 授業の探究の中で自分の担当の問いを作る。難しければ自主研究を検討する |
| 夏までに結果が出ない。データが手に入らない | 方法を変えるか、テーマを変える | 手に入る資料で答えられる問いに直す |
| 関心が薄れ、10分話せそうにない | 変える | 変えるなら高2のうちに。理由を自分で説明できるようにする |
変える時期の一例
テーマを変えられる区切りは、高2の3月を一例とします。2027年度の日程を仮置きすると、高3の4月から書類の提出までは約5か月です。この期間は調査と書類に使いたいので、4月以降は問いの修正にとどめます。
途中でテーマが変わったこと自体は、隠さなくて構いません。なぜ変えたかを説明できれば、自分で判断した経過として話せます。
中学から続けている研究とグループ研究
2027年度の理数探究利用についてのQ&Aには、高校時代に発展させたものであれば中学で始めた研究でもよいこと、グループ研究は個人の貢献と全体像の説明が求められることが書かれています。2028年度の扱いは要項で確認します。参考として、次の準備をしておくと対応しやすくなります。
- 中学での研究を続けるなら、高校で何を新しくしたかを記録する
- グループなら、自分の担当と、全体を自分で説明できるかを確かめる
※写真はイメージです問いの作り方｜広い題材から1文へ
手順は3つです。
- 関心を出す：授業で引っかかったこと、ニュースで納得できなかったこと、部活や地域で見た問題を20個書く
- 題材を選んで調べる：3つ選び、新書や論文の要旨を読む。すでに何がわかっているかを確かめる
- 問いに直す：対象、期間、比較の軸を決める。答えが調べればすぐ出るものや、賛否の意見だけで終わるものは避ける
次の表は説明のための作例です。実在の研究ではありません。テーマとしてそのまま使わず、考え方だけを参考にしてください。
| 対象の探究 | 広すぎる題材 | 問いの作例 |
|---|---|---|
| 古典探究 | 古典の魅力 | 同じ説話を載せる2つの作品で、登場人物の評価はどう書き分けられているか |
| 地理探究 | 防災 | 市のハザードマップの改訂の前後で、指定避難所の位置と想定区域の関係はどう変わったか |
| 日本史探究 | 地域の歴史 | 地元の学校の沿革資料から、明治期の就学の広がりをどこまで確かめられるか |
| 世界史探究 | 植民地支配 | 独立の前後で発行された2つの資料で、同じ出来事の説明はどう変わるか |
| 理数探究基礎、理数探究 | プラスチック問題 | 水温によって、生分解性プラスチックの質量の減り方はどう変わるか |
| 総合的な探究の時間 | 地域活性化 | 自分の学校の生徒が地元の商店街を利用しない理由は何か |
| 自主研究 | 言葉の変化 | SNSと学校新聞で、同年代の敬語の使い方にどんな差があるか |
文系と理系をまたぐ見方を足す
文系・理系にとらわれない広い領域への知的好奇心と創造力
これはアドミッション・ポリシーの最初の項目です。探究そのものを文理融合にする必要があるとは書かれていません。ただし、自分の問いを別の分野から見るとどうなるかは、考えておいてください。たとえば古典の探究なら、データで傾向を確かめる方法はあるか。理数の探究なら、結果を使う社会の側に何の問題があるか。プレゼンの後半や願書で使えます。
探究の授業が少ない場合｜自主研究の進め方
予告の書類には「探究学習で主体的に取り組んだ課題または自主研究」とあります。分野の限定は予告に書かれていません。ただし、詳細は要項で確認してください。2027年度の理数探究利用では、自主研究は「自然科学分野」に限られていました。
自主研究の進め方の一例です。
- 相談相手を学校に作る：関係する科目の先生に月1回、進み具合を話す。推薦状の準備にもなる
- 記録を残す：日付、読んだ文献、やったこと、変えたことをノート1冊にまとめる
- 期間を区切る：高2の3月に問いと方法、高3の7月に結果、のように期限を決める
- 調査の許可を取る：人に聞き取りをするときは、目的を説明し同意を取る。校外の調査は先生に相談する
- 発表の機会を作る：校内の発表会や大学の高校生向け行事で説明する
推薦状では、予告が「要約に関わる科目を担当した教諭」が望ましいとしています。自主研究の場合の扱いは未定なので、なおさら相談できる先生を早めに探してください。
ICUの学びを調べる
問いと大学での学びをつなげるには、ICUの授業を知る必要があります。Webで授業を体験（OCW）で授業の様子を見られます。ICUの行事のページには、2026年11月28日のICU Science Dayや、2027年1月25日の高校1、2年生向けオンラインラウンジ、2027年3月20日の春のオープンキャンパスの予定があります（2026年10月31日に確認）。高校生向けの探究プログラムICU Dialogue for Tomorrowの2026年度キャンパス開催は10月24日で、すでに過ぎています。来年度の予定は公式情報を確認してください。
高2の11月から高3の8月までの工程の一例
2027年度の日程を仮置きした、探究だけの工程です。時期と分量は一般的な進め方の一例です。全体の計画は高2からの逆算スケジュールを読んでください。
| 時期 | やること | 終わった状態 |
|---|---|---|
| 2026年11〜12月 | 評定を計算し、条件を確かめる。関心を20個書く。題材を3つ調べる | 題材が1つに決まる |
| 2027年1〜3月 | 先行研究を読む（新書2〜3冊、論文の要旨10本が一例）。問いと方法を決める | 問いが1文で言える |
| 4〜6月 | 調査や実験を行う。月1回、先生に報告する | データや資料がそろう |
| 7月 | 結果をまとめる。考察を書く。候補のメジャーを確かめる | 要約の長い版ができる |
| 8月 | 要約を指定の字数にする（字数は要項で確認）。プレゼンの構成を作る | 書類が完成に近づく |
要約の書き方は研究成果の要約の記事、発表は10分プレゼンの記事で扱います。文章を作るときは、2027年度要項の「出願書類の作成において、生成AIを用いてはいけません」という記載を守り、2028年度の扱いも要項で確認してください。問いも自分で考えたものでないと、面接で説明できません。
※写真はイメージです無料受験相談 受付中
探究のテーマと進め方を、一緒に考えます
評定の条件を確かめ、問いの立て方、調査の方法、大学での学びへのつなげ方を整理します。過去3年間でICUに5名が合格しています。COCOJUKUの累計指導実績は200名以上です。
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入塾前提ではありません。
よくある質問
Q. 理系のテーマのほうが有利ですか？
公式資料に、分野による有利不利の記載はありません。予告で理数探究基礎と理数探究に関係があるのは、評定の条件だけです。自分が説明でき、結果を出せるテーマを選んでください。
Q. 学校でテーマが決められています。変えられません。
決められた題材の中で、自分が担当する問いを作れないか考えてください。方法や対象を自分で決められれば、主体的に取り組んだ部分として書けます。それでも難しければ、自主研究も検討できます。
Q. 部活のことをテーマにしてよいですか？
公式に禁止する記載はありません。ただし教科外の活動は自己活動歴の題材でもあるので、同じ話が重ならないか確かめてください。部活の経験を調査や分析の対象にできるなら、探究のテーマとして説明しやすくなります。
Q. 志望する分野と探究のテーマが違っても大丈夫ですか？
ICUは2年次の終わりにメジャーを決める大学なので、分野を1つに決めていなくても説明できます。テーマと大学での学びのつなげ方は探究学習の解説も参考にしてください。
Q. 高1ですが、今からテーマを決めたほうがよいですか？
予告には2029年度の条件までは書かれていません。今は関心を書きためることと、評定を保つことを優先してください。条件は公式の発表を確認してください。
まとめ
- テーマの前に評定と科目の関係を確かめる（2026年3月26日の予告）
- 全体4.1未満なら、条件bの理数探究基礎か理数探究しか選べない可能性がある
- 基準は、問い、主体性、結果の見込み、10分で説明、大学での学びの5つ
- テーマを変える区切りは高2の3月が一例
- 授業がなければ自主研究も対象。分野の扱いは要項で確認する
- 2028年度の詳細は未公表。要項の公開後に確認する
※本記事は2026年10月31日時点で公表されているICU 2027年度入学試験要項 総合型選抜〈4月入学専願〉、入学者選抜Q&A、学部教育方針、メジャー、オープンキャンパス等の公式ページをもとに作成しています。2028年度の内容は2026年3月26日公表の変更予告に基づくもので、要項の公開後に確認が必要です。基準、判断、工程は当サイトの整理と一例で、問いは作例です。大学の見解ではありません。最新の情報は必ず大学の公式発表で確認してください。
