ICUの研究成果の要約は、現高2が受ける2028年度から探究学習利用の全員に必要になると予告されています。2027年度までは理数探究利用だけの書類でした。文系の探究でも書くことになります。
2028年度の字数は未定です。この記事では2027年度の1,500字以内を例に配分を示しますが、同じ字数になるとは限りません。字数が変わっても使えるよう、割合も書いておきます。
2028年度の内容は、ICUが2026年3月26日に公表した予告に基づきます。要項の公開後に確認してください。制度の全体は探究学習利用の解説にまとめました。
この記事でわかること
- 2027年度の要約の条件と、2028年度に未定の点
- 公式Q&Aの4つの答えと、書くときにすること
- 6つのまとまりで作る章立てと字数の配分
- 文系と理系で方法と結果の書き方がどう違うか
- グループ研究、中学からの継続、結果が出なかった場合
- 4週間の工程の一例
2027年度の条件と、2028年度に未定の点
| 項目 | 2027年度（理数探究利用） | 2028年度（予告） |
|---|---|---|
| 書類の対象 | 自然科学分野の自主研究、「理数探究基礎」「理数探究」の授業で主体的に取り組んだ研究 | 古典探究、地理探究、日本史探究、世界史探究、理数探究基礎、理数探究、総合的な探究の時間で主体的に取り組んだ課題、または自主研究 |
| 出す人 | 理数探究利用の人のみ | 探究学習利用の全員 |
| 字数 | 1,500字以内 | 未定 |
| 書き方 | 所定用紙に手書き。マス目の用紙が3枚 | 未定 |
| 図表・写真 | A4片面1枚を別添してよい | 未定 |
| 面接との関係 | 10分のプレゼンのテーマになる | 10分のプレゼンを含む個人面接のテーマになる |
2027年度の所定用紙は公式サイトで見られます。手書きなので、消えない黒のペンかボールペンを使い、間違えたら二重線で消します。修正液と修正テープは使えません。
なお、2027年度の図表の別添は、この要約とIBDP利用の課題論文の要約に限った扱いです。小論文と自己活動歴は文章のみと決められていました。
公式Q&Aの4つの答えを、書き方に変える
ICUの入学者選抜Q&Aに、この要約についての答えが載っています。いずれも2027年度の理数探究利用についてのものです。2028年度の文系の探究にどう当てはまるかは要項で確認してください。ここでは参考として読みます。
| 質問の内容 | 公式の答え（要旨） | 書くときにすること |
|---|---|---|
| どんな内容を求めているか | 研究内容のもつ意味と成果が十分に伝わるように要約する | 何をしたかだけでなく、それが何を意味するかまで書く |
| 専門用語の説明はどの程度か | その分野で使われている用語はそのまま使ってよい | 用語の解説に字数を使いすぎない。ただし自分で説明できない語は使わない |
| 中学から続けた研究でもよいか | 高校時代に発展させたものであればよい | 高校で何を発展させたかを明示する |
| グループ研究でもよいか | 研究全体における個人の貢献と、個人による全体像の説明が求められる | 自分の担当と、全体の説明の両方を書く |
書類の名前にある「主体的に取り組んだ」も手がかりです。先生に決められたことを順に書くだけでは、主体的だったかどうかが読み手に伝わりません。自分で決めたことを少なくとも1つ、理由つきで入れてください。問いの立て方、調べる対象、方法の変更などです。
章立て｜6つのまとまりで書く
公式に章立ての指定はありません。次の6つは、文系にも理系にも使える一例です。字数は1,500字で仮に置いたもので、2028年度の字数が変わったら割合で調整してください。
| まとまり | 字数（割合） | 書くこと |
|---|---|---|
| ① 問い | 150字（10%） | 何を明らかにしようとしたか。1文で言い切る |
| ② 問いの理由 | 200字（約13%） | なぜこの問いか。既に何がわかっていて、何がわかっていないか |
| ③ 方法 | 300字（20%） | 何を、どの範囲で、どう調べたか。読み手が同じ手順をたどれる程度に |
| ④ 結果 | 400字（約27%） | わかったことを事実として書く。数字や具体例を入れる |
| ⑤ 考察と限界 | 300字（20%） | 結果をどう解釈するか。何が言えて、何がまだ言えないか |
| ⑥ 意味と次の問い | 150字（10%） | この研究の意味。新たに生まれた問い |
最後の⑥は、次の面接につながります。2027年度のプレゼンでは、研究を通して新たに得た問題や関心を大学での学びにどうつなげるかを話す構成が指定されていました。2028年度の指定は未定ですが、10分プレゼンと同じ材料を使えるように書いておくと、準備が重なりません。
読み手を決める
読み手が、あなたの研究と同じ分野の専門家とは限りません。ICUには人文科学から自然科学まで31のメジャーがあります。専門用語はそのまま使ってよいとされていますが、分野外の人が問いと結論を理解できるように書いてください。
確かめ方は1つです。その分野を知らない友人に①と⑥だけ読んでもらい、「何を調べて何がわかったか」を言ってもらいます。言えなければ、問いか結論がぼやけています。
※写真はイメージです文系と理系で、方法と結果の書き方はどう違うか
問いと考察の書き方は共通です。違いが出るのは③方法と④結果です。次の表は、書く要素の一例です。
| 対象の探究 | ③方法に書くこと | ④結果に書くこと |
|---|---|---|
| 理数探究基礎、理数探究 | 条件、測定の方法、試行の回数、対照の取り方 | 測定値、グラフから読めること、誤差 |
| 古典探究 | 読んだ作品と本文の範囲、比べた観点 | 語や表現の使われ方の傾向、具体的な箇所 |
| 地理探究 | 対象の地域と時期、使った統計や地図、聞き取りの相手 | 地域ごとの差、地図や数字で見えたこと |
| 日本史探究、世界史探究 | 使った史料と文献、史料の性格 | 史料から確認できたこと、先行研究との違い |
| 総合的な探究の時間 | 調査の対象と人数、質問の作り方、実践の手順 | 回答や実践の結果、変化の有無 |
| 自主研究 | 上のいずれかに加え、なぜ自主的に行ったか | 上のいずれかに同じ |
直す前と直した後（作例）
次は説明のための作例で、実在の研究ではありません。
| まとまり | 直す前 | 直した後 |
|---|---|---|
| 問い | 商店街の活性化について調べた。 | 同じ市の2つの商店街で、空き店舗の割合に差があるのはなぜかを調べた。 |
| 方法 | インターネットや本で調べ、お店の人にも話を聞いた。 | 市の統計と住宅地図で2015年と2025年の店舗数を比べ、店主12人に同じ5つの質問で聞き取りをした。 |
| 結果 | 駅前は人が少なく、もう一方は元気だった。 | 駅前の空き店舗は10年で8軒増え、もう一方は2軒減った。店主の答えでは、後継者の有無より家賃の決め方に差が見られた。 |
| 考察 | 商店街を活性化することが大切だとわかった。 | 店主の所有か賃貸かが差に関わる可能性がある。ただし2つの商店街だけなので、一般化はできない。 |
直した後の文は、読み手が「本当にそう言えるか」を問い返せる形になっています。面接の質疑にもそのまま使えます。
迷いやすい3つの場面
グループ研究だった
公式のQ&Aは、個人の貢献と、個人による全体像の説明を求めています。書き方の一例として、②の次に「このうち私は○○を担当した」と1文入れます。④と⑤では「班として」と「私は」を書き分けてください。他のメンバーの仕事を自分の成果のように書くと、面接で説明できなくなります。
中学から続けている
高校時代に発展させたものなら認められています（2027年度の理数探究利用）。中学で何がわかり、高校で何を変えたのかを③か④に書きます。高校での発展が読み取れない場合は、題材か問いの立て方を見直してください。
結果が予想と違った、うまくいかなかった
公式は成果が「十分に伝わるように」と書いていますが、仮説どおりの結果を求めるとは書いていません。予想と違ったなら、何が違い、なぜだと考えたかが成果の一部になります。ただし、まだ言えないことを言えたように書かないでください。考え方は探究学習の書類の書き方でも説明しています。
4週間の工程の一例
2027年度の書類提出期限（9月9日）を仮置きすると、高3の7月上旬から8月上旬の作業です。探究そのものは、この前に進めておきます。時期と分量は一般的な進め方の一例で、2028年度の字数と形式は要項で確認してください。
| 週 | やること | 分量の一例 |
|---|---|---|
| 1週目 | 研究ノートから事実を集める。問いを1文にする。長い版を書く | 指定字数の2倍まで |
| 2週目 | 6つのまとまりに分け、配分どおりに削る。削れない文は本当に必要か考える | 指定字数の1.2倍まで |
| 3週目 | 分野外の人と、探究を担当した先生に読んでもらう。指摘を聞いて自分で直す | 2人以上 |
| 4週目 | 指定字数に収める。手書きの指定があれば、用紙のコピーで試し書きをしてから清書する | 清書は1〜2日 |
図表を別添できる場合
2027年度と同じくA4片面1枚の別添が認められた場合は、文章で書くと長くなる情報を移します。グラフ、地図、比較表などです。文章を読まなくても図だけで論旨がわかるようにする必要はありません。要約の本文とつながるよう、図に番号を付けて本文から示してください。
記録を残す
読んだ文献、調査の日付、データの元ファイルは、提出後も手元に残してください。要約に書いたことは面接で聞かれる可能性があります。参考文献の書き方は、要約についての公式の記載が見当たりません。2027年度の小論文については、記載は必須でなく、枠外に書いた内容は評価の対象にならないとされていました。2028年度の扱いは要項で確認してください。
文章を作るときは、2027年度要項の「出願書類の作成において、生成AIを用いてはいけません」という記載を守ってください。2028年度の扱いも要項で確認します。
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探究の要約を書く前の整理を、一緒に進めます
問いと方法の確認から、字数の配分、面接で話せる形にするところまで考えます。過去3年間でICUに5名が合格しています。COCOJUKUの累計指導実績は200名以上です。
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よくある質問
Q. 2028年度の要約は何字ですか？
未定です。2026年3月26日の予告には字数の記載がありません。2027年度の理数探究利用は1,500字以内でしたが、同じになるとは書かれていません。要項の公開後に確認してください。
Q. 文系の探究でも研究成果と呼べるものが書けますか？
予告の対象には古典探究、地理探究、日本史探究、世界史探究、総合的な探究の時間が入っています。作品や史料、統計、聞き取りから確認できたことと、その解釈を書けば、研究の成果として説明できます。
Q. 学校に出したレポートをそのまま写してもよいですか？
そのままでは字数も形式も合わないはずです。学校のレポートを材料にして、問いと結論が分野外の人に伝わる形に書き直してください。2027年度は所定の用紙に手書きでした。
Q. 探究がまだ完成していなくても出せますか？
公式資料に完成の程度についての記載は見当たりません。2027年度のIBDP利用には「成果（見込み）」という書き方がありますが、探究学習利用の扱いは未定です。出願までに何が言えるかを逆算し、言えないことは「今後の課題」として分けて書いてください。
まとめ
- 要約は2028年度に探究学習利用の全員に必要になる（2026年3月26日の予告）
- 字数は未定。1,500字以内は2027年度の条件で、続くとは限らない
- 研究内容の意味と成果が伝わるように書く（2027年度の公式Q&A）
- 問い、理由、方法、結果、考察、意味の6つに分けて配分する
- グループ研究は自分の担当と全体像の両方を書く
- 面接で説明できることだけを書き、記録を手元に残す
テーマがまだ決まっていない人は探究テーマの決め方から読んでください。2027年度の理数探究利用の制度は理数探究・IBDP利用の解説にまとめています。
※本記事は2026年10月31日時点で公表されているICU 2027年度入学試験要項 総合型選抜〈4月入学専願〉、研究成果の要約の所定用紙、入学者選抜Q&Aをもとに作成しています。2028年度の内容は2026年3月26日公表の変更予告に基づくもので、要項の公開後に確認が必要です。作例は当サイトが作成したもので、数字はすべて架空です。章立て、配分、工程は当サイトの一例で、大学の見解ではありません。最新の情報は必ず大学の公式発表で確認してください。
