評価が下がる志望理由書には、決まったパターンがあります。文章がうまいかどうかより、読み手が知りたいことに答えているかで差がつきます。
この記事では、内容のNGを7パターンに分け、直す前と直した後を作例で比べます。あわせて、中身以前に問題になる書式のNGを、2027年度の要項から確認します。
この記事でわかること
- 内容のNG7パターンと、直した後の作例
- それぞれのNGを自分で見つける方法
- 手書き・訂正方法・生成AIなど、要項で決められた書式のNG（2027年度）
- 提出前にやるセルフ添削の手順
作例について
この記事の例文は、NGの形を説明するためにCOCOJUKU 総合型選抜ガイド編集部が作成した作例です。実在の受験生の志望理由書ではありません。
NGかどうかは「読み手が何を探しているか」で決まる
文部科学省の「令和9年度大学入学者選抜実施要項」は、大学入学希望理由書などに入学希望理由・入学後に学びたい内容や計画・卒業後を見据えた目標等を書かせるとしています。
読み手はこの3つを探しながら読みます。3つのどれかが見つからない、または根拠がない。これが、この記事で扱うNGの共通点です。
さらに2027年度入試から、面接による評価が原則必須になりました。書類で見つかったあいまいな点は、面接でそのまま質問になります。
内容のNG7パターンと直し方
NG1：どの大学にも出せる文章
例（作成例） NG
貴学の自由で開かれた校風と、充実した教育環境に魅力を感じた。貴学でなら、自分の可能性を大きく広げられると考える。
例（作成例） 直した後
貴学経済学部の【地域経済を扱うゼミの名称】では、自治体と連携した調査を行っている。人口が減る町の交通を研究したい私にとって、現場のデータに触れながら学べる点が決め手である。
なぜ評価が下がるか：「自由な校風」「充実した環境」は、ほとんどの大学に当てはまります。この大学を選んだ理由が読み取れません。
自分で確かめる方法：大学名を別の大学に置き換えて読んでください。そのまま成り立つ文は、書き直しが必要です。
NG2：感想文で終わっている
例（作成例） NG
ボランティアで高齢者の方と話し、とても貴重な経験になったと感じた。人の役に立つことの大切さを改めて思った。
例（作成例） 直した後
相談会で、スマホで病院を予約できずに困っている方が多いと知った。操作を教えても、機械に頼れない人は手続きそのものから取り残される。この差は、本人ではなくしくみの問題ではないかと考えた。
なぜ評価が下がるか：気持ちは伝わりますが、何を問題だと考えたのかがありません。大学で学ぶ理由につながりません。
自分で確かめる方法：「感じた」「思った」で終わる文を数えます。3つ以上あれば、そのうち1つを「なぜそうなるのか」という問いに変えてください。
NG3：設問に答えていない
例（作成例） NG
（設問：入学後の勉学計画を、めざす将来像を交えて書く）私は中学時代から吹奏楽部に所属し、部長として部員をまとめてきた。その経験から、リーダーシップの大切さを学んだ。
例（作成例） 直した後
入学後は、1年次に【経営学の基礎科目】で組織の考え方を学び、2年次以降は【組織論のゼミ】で、部活動のような小さな組織の運営を研究したい。部長として部員の意見をまとめた経験は、この研究の出発点である。
なぜ評価が下がるか：聞かれているのは入学後の勉学計画と将来像です。活動の話は、聞かれていない部分に字数を使っています。
自分で確かめる方法：設問を読点で区切り、要素ごとに番号を振ります。本文のどの段落がどの要素に答えているかを線で結んでください。結べない要素があればNGです。
NG4：活動を並べすぎている
例（作成例） NG
生徒会では副会長を務め、部活動ではキャプテン、さらに英検準1級を取得し、地域の清掃ボランティアや海外研修にも参加した。
例（作成例） 直した後
生徒会で、校則の見直しアンケートを企画した。回答を集計すると、【学年ごとの回答の違いなど、実際の結果を書く】。この結果を先生方に説明した経験から、ルールを変えるには根拠のある説明が必要だと学んだ。
なぜ評価が下がるか：1つずつの中身が見えず、どれも深く伝わりません。面接でも、どれを掘り下げればよいか分からない書類になります。
自分で確かめる方法：活動名を数えてください。800〜1,000字なら1〜2つが目安です。残りの活動は、大学が別に求める活動報告書に回します（活動報告書の書き方）。
NG5：大学案内の言葉を書き写している
例（作成例） NG
貴学は「実践的な学びを通じて、グローバル社会で活躍できる人材を育成する」ことを掲げており、その理念に深く共感した。
例（作成例） 直した後
貴学の【海外フィールドワークの制度名】では、現地の自治体で聞き取り調査を行う。日本語指導の必要な子どもの支援を学びたい私は、受け入れ側の国の取り組みを、現地で確かめたい。
なぜ評価が下がるか：大学の言葉をそのまま書いても、あなたが何を学びたいのかは見えません。面接で「具体的には？」と聞かれて詰まりやすい書き方です。
自分で確かめる方法：大学の言葉を使った文を、自分の言葉で言い直せるか試してください。言い直せないなら、まだ自分のものになっていません。大学の方針の読み方はアドミッションポリシーの読み解き方で解説しています。
NG6：学びと将来が飛躍している
例（作成例） NG
私はバスケットボール部で仲間と協力する大切さを学んだ。だから貴学法学部で学び、将来は国際弁護士として世界で活躍したい。
例（作成例） 直した後
部活動で起きた部員どうしのトラブルで、話し合いのルールがないと、声の大きい人の意見が通ってしまうと感じた。対立をどう公平に解決するかに関心を持ち、紛争解決のしくみを貴学法学部で学びたい。
なぜ評価が下がるか：部活動 → 法学部 → 国際弁護士の間に、つながりの説明がありません。読み手は「なぜ法学部なのか」から分かりません。
自分で確かめる方法：段落の頭に「だから」をつけて、前の段落から読んでみてください。「だから」でつながらない段落が、飛躍している場所です。将来が決まっていない場合は夢がない人の志望理由書も参考にしてください。
NG7：抽象的な言葉が多い
例（作成例） NG
様々な社会問題が深刻化する中で、多くの人が困難を抱えている。私は社会に貢献できる人材になりたい。
例（作成例） 直した後
私の住む町では、昨年、唯一の路線バスが廃止された。車を運転できない祖母は、週2回の通院に家族の送迎が必要になった。移動手段を失った高齢者の暮らしを支えるしくみを学びたい。
なぜ評価が下がるか：「様々な」「多くの」「社会に貢献」は、どれも中身が決まっていない言葉です。誰の、どんな問題かが分かりません。
自分で確かめる方法：「様々な」「多くの」「社会」「貢献」に線を引きます。線の数だけ、数字か固有名詞に置き換えられないか考えてください。
書き出しのNGは志望理由書の書き出し、字数が合わないときの削り方は800字・1000字・2000字の構成配分で解説しています。
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内容がよくても、要項の指定を守っていない書類は評価の土台に乗りません。しかも書式のルールは、大学によって違います。
| 確認すること | 2027年度の要項にある指定 |
|---|---|
| 手書きか、パソコンか | 立教大学 自由選抜入試：志望理由書は黒か青のボールペンで志願者本人が自筆（消せるボールペンは不可） 関西大学 SF入試：志望理由書は横書き・自筆（黒ボールペンまたは黒インクペン） |
| 書き間違えたときの直し方 | 立教大学：修正液・修正テープで訂正し、上から丁寧に書き直す 関西大学 SF入試：二重線で消して訂正印を押し、書き直す。修正液等は使用しない |
| 欄外・枚数 | 立教大学：欄外への記入、指定枚数以上の提出は認めない |
| 字数の下限 | 関西大学 SF入試：志望理由書は800字以上1,000字以内 |
| 生成AI | 国際基督教大学（ICU）総合型選抜：出願書類の作成において、生成AIを用いてはいけない 上智大学 推薦入学試験（公募制）：自己推薦書の作成にChatGPT等の生成AIを利用することは認めない |
| 他人による作成 | 青山学院大学 コミュニティ人間科学部 自己推薦：課題は人工知能等での自動生成や他者による作成を禁じる 関西大学 SF入試：必要書類は志願者自身の言葉で作成する |
| 事実と異なる記載 | ICU：記載事項が事実と異なる場合や不正がある場合は、受験および入学の資格が取り消される |
| 写真・図 | 上智大学：自己推薦書は写真や図を使わず文章のみ 中央大学 社会理工学部 人間総合理工学科：自己アピール書類に写真・新聞記事などを使用することを推奨（A4別紙） |
「前の大学と同じ直し方」が通用しない
書き間違えたときの直し方は、立教大学では修正液・修正テープ、関西大学SF入試では二重線と訂正印です。併願する大学ごとに、要項の注意書きを読み直してください。
各大学の出願書類は立教大学・関西大学・ICU・上智大学の記事でも確認できます。
提出前のセルフ添削：4回に分けて読む
| 回 | 見るポイント | やり方 |
|---|---|---|
| 1回目 | 設問に答えているか | 設問の要素と段落を線で結ぶ（NG3） |
| 2回目 | 内容のNG | 置き換え・「感じた」の数・活動の数・抽象語を数える（NG1・2・4・7） |
| 3回目 | つながり | 段落の頭に「だから」をつけて読む（NG6） |
| 4回目 | 書式 | 筆記具・訂正方法・字数・欄外・生成AIの指定を要項と照らす |
書いた内容は、面接で質問されます。面接で説明できない文が残っていないかも確かめてください。よく聞かれる質問は面接の質問50にまとめています。
COCOJUKUでの志望理由書の進め方
COCOJUKUは、総合型選抜・学校推薦型選抜の対策を専門にした、オンライン中心のマンツーマン指導塾です。全国どこからでも受講できます。
志望理由書は、講師が対話で内容を掘り下げ、回数無制限で添削します。NGを指摘して終わりではなく、「その経験で本当に考えたことは何か」を一緒に言葉にし直します。
書いた書類は、そのまま面接の土台になります。志望理由を軸に、書類・面接・小論文をひとつながりで仕上げるのがCOCOJUKUの進め方です。
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設問に答えているか、NGパターンに当てはまっていないか、講師が読んで直す場所を具体的にお伝えします。
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よくある質問
Q. NGに1つでも当てはまったら、落ちますか？
1つで決まるわけではありません。ただ、NGは読み手が知りたいことが見つからない状態です。当てはまるものは、提出前に直してください。
Q. 「貴学」は使わないほうがいいですか？
書類では「貴学」を使うのが一般的です。問題は言葉ではなく、「貴学」のあとに他の大学でも言える内容が続くことです（NG1）。
Q. 生成AIで下書きを作り、自分で直すのはだめですか？
大学の指定に従ってください。ICUは出願書類の作成に生成AIを用いてはいけないとし、上智大学は自己推薦書の作成に生成AIを利用することを認めていません。禁止している大学がある以上、自分で書くのが前提です。
Q. 書き間違えたら、書き直したほうがいいですか？
まず要項の訂正方法を確認してください。立教大学のように修正液・修正テープでの訂正を指定する大学も、関西大学SF入試のように二重線と訂正印を指定する大学もあります。
Q. 誰に読んでもらえばいいですか？
学校の先生、塾の講師など、志望理由書を読み慣れた第三者がおすすめです。家族や友人に読んでもらう場合は、「何を学びたい人だと思ったか」を一言で言ってもらうと、伝わっているかが分かります。
まとめ
- NGの共通点は、入学希望理由・学びたいこと・卒業後の目標のどれかが見つからないこと
- 7パターンには、それぞれ自分で確かめる方法がある（置き換え・数える・線で結ぶ）
- 書式のルールは大学ごとに違う。訂正方法が真逆の大学もある
- 生成AIや他人による作成を禁じる大学がある。自分の言葉で書く
- 提出前は4回に分けて読み直し、面接で説明できるかも確かめる
全体の構成は志望理由書の書き方、学部別の作例は志望理由書の例文10選をご覧ください。
※本記事は2026年9月時点で公表されている文部科学省の実施要項および各大学の2027年度入学試験要項・出願書類様式をもとに作成しています。書式や提出方法は年度によって変わるため、必ず志望校の最新の募集要項をご確認ください。例文はすべて編集部の作例です。
